كيف يؤثر التعلم عبر الإنترنت على الصحة النفسية للآباء؟

مع استمرار زيادة حالات COVID-19 في جميع أنحاء البلاد، هناك قلق بشأن مدى تأثير هذا الوباء على الطلاب. 
منذ مارس 2020، انتقلت المدارس إلى شكل التعلم عن بعد، والذي أجبر الآباء عن غير قصد على القيام بأدوار تعليمية جديدة كمعلمين.

في هذا المقال، نستكشف العلاقة بين التعلم عن بعد والصحة النفسية للآباء. 

وجدنا أن الآباء الذين لديهم أطفال يعانون من التعلم عن بعد يعانون من ضائقة نفسية مرتفعة، نظرًا للعلاقة بين نضوب المعلمين ونتائج الطلاب، فإننا نناقش أهمية دعم أولياء الأمور خلال هذا الوقت لتحسين تعليم الطلاب.

وجدت الدراسة مستويات مرتفعة من الضيق النفسي بين الآباء عبر جميع الفئات الاجتماعية والاقتصادية

إن الآباء الذين يعاني أطفالهم من التعلم عن بعد هم أكثر عرضة للإصابة بالاكتئاب، أو صعوبة النوم، أو عدم اهتمامهم أو عدم متعة القيام بالأشياء.

أظهر بحث جديد أن الآباء أصبحوا معلمين بالوكالة عندما أجبر COVID-19 أطفالهم على التحول إلى التعلم عبر الإنترنت، ويعاني العديد من هؤلاء من القلق الشديد.

قال أكثر من نصف الآباء الذين شملهم الاستطلاع في مارس وأبريل، إنهم عانوا من "مستويات أعلى بكثير من التوتر" بسبب معاناة أطفالهم في التعلم عن بعد، وفقًا لتقرير "التعلم عن بعد والصحة النفسية للوالدين خلال COVID-19" الصادرة عن جمعية الأبحاث التربوية الأمريكية.

ووجدت الدراسة أن المستويات المرتفعة من الاضطرابات النفسية شعر بها الآباء في جميع الفئات الاجتماعية والاقتصادية، بغض النظر عن دخل الأسرة أو عدد الأيام التي مرت منذ إغلاق المدرسة، كما قال المؤلفون.

قال المؤلف المشارك ألبرتو أورتيجا، الأستاذ المساعد في جامعة إنديانا بلومنجتون: "يعتمد النجاح الأكاديمي للطلاب في نهاية المطاف على الصحة النفسية لوالديهم خلال هذا الوقت الهش، مما يهيئ البيئة التعليمية لأطفالهم"، "بدون الدعم المناسب، من المرجح أن يعاني كل من الآباء والطلاب."

على سبيل المثال: أفاد 81٪ من الآباء والأمهات الذين عانى أطفالهم عبر الإنترنت أنهم شعروا بالاكتئاب، مقارنة بـ 59٪ من الآباء الذين لا يعاني أطفالهم.

نظرًا لأن الطلاب يعتمدون على الأرجح على شكل من أشكال التعلم عن بعد في المستقبل المنظور، فقد يواجه الآباء فترات أطول من الإجهاد المتزايد واضطرابات الصحة النفسية، فلقد أصبحت تلبية احتياجات الوالدين العاطفية أثناء الوباء أمرًا ضروريًا لنجاح الطلاب.

لا يحث المؤلفون المدارس على إعادة فتح أبوابها لمجرد تقليل الضغط الواقع على أولياء الأمور، ومع ذلك يجب على قادة المدارس والمعلمين العمل على بناء علاقات أقوى مع أولياء الأمور مع استمرار الوباء.

يمكن للمعلمين إجراء عمليات فحص مستمرة لمراقبة كيفية تأقلم العائلات وتحديد ما إذا كانت هناك حاجة إلى موارد أكاديمية أو اجتماعية عاطفية إضافية.

يمكن للمدارس، على سبيل المثال: تقديم خدمات الصحة النفسية الافتراضية للآباء، حيث ان هذا المستوى من الدعم يمكّن الآباء من تعزيز جهود المعلمين، وكثير منهم يعانون من الإرهاق والتعب.

ومن الأهمية بمكان أن يكون الآباء منفتحين بشأن احتياجاتهم وأن يتواصلوا مع مدارس أطفالهم عندما يحتاجون إلى مساعدة إضافية.